ΚΚΕ: Με 15.000 ακάλυπτα κενά και ελλείψεις υποδομών ξεκινά η σχολική χρονιά
Σφοδρή επίθεση του κόμματος στην κυβέρνηση για τη διαχείριση της Παιδείας, κάνοντας λόγο για υποβαθμισμένο σχολείο και οικονομικό αδιέξοδο των εκπαιδευτικών.
Σφοδρή κριτική στην κυβέρνηση ασκεί το ΚΚΕ, με αφορμή τις πρόσφατες τοποθετήσεις της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Σύμφωνα με την ανακοίνωση του κόμματος, οι κυβερνητικές εξαγγελίες δεν αρκούν για να επισκιάσουν τα «σοβαρά προβλήματα και τις ελλείψεις» που θέτουν σε κίνδυνο τη λειτουργία των σχολείων, τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών, αλλά και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
Το ΚΚΕ αναδεικνύει το ζήτημα των 45.000 πραγματικών ελλείψεων εκπαιδευτικού προσωπικού, σημειώνοντας ότι με τις μόλις 30.000 προσλήψεις που πραγματοποιήθηκαν στην Α’ φάση, παραμένουν ακάλυπτα τουλάχιστον 15.000 οργανικά και λειτουργικά κενά. Η κατάσταση αυτή οδηγεί σε υπολειτουργία των ολοήμερων τμημάτων και στερεί από πολλούς μαθητές την αναγκαία Παράλληλη Στήριξη. Παράλληλα, οι 5.000 μόνιμοι διορισμοί κρίνονται ανεπαρκείς, καθώς μετά βίας καλύπτουν τις συνταξιοδοτήσεις, αφήνοντας χιλιάδες αναπληρωτές σε καθεστώς εργασιακής ομηρίας.
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στη «βιομηχανία» συμπτύξεων τμημάτων, όπου μαθητές στοιβάζονται σε αίθουσες των 25 και 27 ατόμων, παρά την ακαταλληλότητα των κτιριακών υποδομών. Το ΚΚΕ καταγγέλλει ότι η κατάργηση των σχολικών επιτροπών έχει μεταφέρει το οικονομικό βάρος σε γονείς και εκπαιδευτικούς, ενώ το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» χαρακτηρίζεται ως αποσπασματικό, καθώς αφορά μόνο το 3% των σχολικών κτιρίων, αφήνοντας άλυτα ζητήματα αντισεισμικής θωράκισης, ηλεκτρολογικών εγκαταστάσεων και στεγών.
Τέλος, το κόμμα τονίζει ότι η ακρίβεια και τα εξωφρενικά ενοίκια οδηγούν τους εκπαιδευτικούς σε απόγνωση, προκαλώντας κύμα παραιτήσεων. Το ΚΚΕ ζητά άμεσα μέτρα, όπως μαζικές μόνιμες προσλήψεις, μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, αύξηση μισθών και ουσιαστική κρατική χρηματοδότηση για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων, αντιτιθέμενο σε μια λογική που «μετρά» την εκπαίδευση με βάση τη δημοσιονομική «εξοικονόμηση».