Δημογραφικό στη Θεσσαλία: 3.582 λιγότερες εγγραφές σε τρία χρόνια και 42 σχολεία σε αναστολή
Η Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Βασιλική Ζιάκα αναλύει τις επιπτώσεις της υπογεννητικότητας στα θεσσαλικά σχολεία και απαντά στις αντιδράσεις για το 14ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου.
Το δημογραφικό πρόβλημα αλλάζει ραγδαία τον εκπαιδευτικό χάρτη της Θεσσαλίας, προκαλώντας ανακατατάξεις στη λειτουργία των σχολικών μονάδων. Όπως ανέφερε η Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, Βασιλική Ζιάκα, μιλώντας στην ΕΡΤ Βόλου, η περιοχή καταγράφει 3.582 λιγότερες εγγραφές στην Α΄ Δημοτικού μέσα σε μία τριετία.
Η κ. Ζιάκα παρουσίασε αναλυτικά τα στοιχεία που αποτυπώνουν τη φθίνουσα πορεία: 1.074 λιγότερες εγγραφές το 2024-2025, 679 το 2025-2026 και 1.829 για το τρέχον σχολικό έτος 2026-2027. Ως αποτέλεσμα, δημοσιεύθηκε η απόφαση 11194 στο ΦΕΚ Β΄ 5380/1.9.2026, η οποία θέτει σε αναστολή 42 σχολικές μονάδες –13 Δημοτικά και 29 Νηπιαγωγεία– στις Περιφερειακές Ενότητες Καρδίτσας, Μαγνησίας και Τρικάλων. Η ίδια ξεκαθάρισε ότι η αναστολή δεν ισοδυναμεί με οριστικό λουκέτο, καθώς η λειτουργία μπορεί να επανέλθει αν υπάρξει μαθητικό δυναμικό, φέρνοντας ως παράδειγμα το Νηπιαγωγείο Βρύναινας που λειτούργησε τελικά με έναν μαθητή.
Στο επίκεντρο της επικαιρότητας βρέθηκε και το 14ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου, όπου οι γονείς αντιδρούν έντονα στον λειτουργικό υποβιβασμό του σχολείου από δωδεκαθέσιο σε δεκαθέσιο. Η κ. Ζιάκα τόνισε ότι η απόφαση βασίζεται στον αριθμό των εγγεγραμμένων μαθητών, σημειώνοντας πως «δεν μπορεί ένα σχολείο να διατηρεί οκτώ θέσεις επειδή κάποτε είχε τον ανάλογο αριθμό μαθητών».
Παρά τις προκλήσεις, η διοίκηση της εκπαίδευσης επιχειρεί να καλύψει τα κενά σε διδακτικό προσωπικό. Για τη φετινή χρονιά έχουν πραγματοποιηθεί 129 μόνιμοι διορισμοί και 1.264 προσλήψεις αναπληρωτών στη Θεσσαλία, με την κ. Ζιάκα να υπογραμμίζει πως οι ανάγκες αναπροσαρμόζονται διαρκώς λόγω αδειών και μετακινήσεων. «Είμαστε μια χώρα που γερνάει», δήλωσε χαρακτηριστικά, επισημαίνοντας ότι η διαχείριση αυτών των συνεπειών αποτελεί πλέον κεντρικό πυλώνα του εκπαιδευτικού σχεδιασμού.
